КУЛЬТУРА НАЦИИ

По-поводу дорожного инцидента на Садовом кольце. Блогер вылетел с сумасшедшей скоростью на встречку с ДТП. Корреспондент спрашивает чиновника из ГИБДД: почему нельзя поставить заграждения-отбойники, раз на этом же месте происходят аварии повторно?(инцидент с Ефремовым) Тот отвечает, что дескать, портить внешний вид Садового кольца нехорошо, да и перегораживать дорожными работами нецелесообразно. Понятно, что генерировать идеи, разрешающие данную проблему не его задача, как кто-то может подумать. Тогда кто должен решать многие и многие проблемы общества до сих пор витающие в воздухе? Билл Гейтс или Джордж Сорос? Нет. Так кто же? Писатели-фантасты. Только не смейтесь. Я не говорю о той фантастике, заполонившей российский рынок: вот дракон влюбляется в принцессу, дарит ей цветочки, читательницы умиляются, а потом появляется вурдалак и откусывает дракону хвост! Принцесса в слезах до тех пор, пока не появляется другой поклонник - Зеленый жаброхвост и превращает вурдалака в черную лужу. Далее он торгуется с драконом по-поводу хвоста, мол, ты давай отвали от принцессы, а я тебе хвост отращу. И дальше в зависимости от фантазии автора интрига продолжается. Тут нажмем на сочувствие, тут поплачем над героем, там над его победой, лихо всё закрутим и всё, хит продаж обеспечен. Однако на мой взгляд фантастика кроме развлекательной функции должна нести в себе свет и мудрость знания. Мы - писатели, должны в своих книгах отображать не только реальную действительность прошлого, настоящего, но и будущего, чтобы книги несли кроме познавательной функции, ещё и практическое зерно. Например, в своем романе "Кастор", я описал, как устроена дорожная система в тех космических далях и как она может быть устроена в подобных мирах вроде нашего, чтобы решить эту проблему.

Вот, в недрах Министерства Образования Российской Федерации зреет здравая мысль, чтобы детишек обучать с упором на труд, как в советские времена. Мы все помним, наше поколение 80-х гг., как нас учили вначале вышивать на пяльцах, способы стежков, затем учили на уроках труда основам слесарного дела, как починить утюг, затем учили как штукатурить, как класть кирпичную кладку с практикой на стройках. И мы собственными силами ремонтировали в каникулы помню запасной выход, его штукатурили. И нам всё это нравилось! Никто не ворчал. Ведь мы делали ответный ВКЛАД! В ответ на бесплатное образование! Обмен сохранялся. Вдобавок мы получали нужные знания. Нас учили как правильно вскапывать лопатой огород, работать с посадочным материалом в теплице при школе, мало чего! Теперешнее поколение школьников этому не обучают. Нет энтузиазма у школьников. Мы видим их погруженных в смартфоны и девочки больше не прыгают весной на асфальте через скакалку... Поэтому решили ввести бесплатные кружки в школах по разным направлениям и не только технического уклона, но и где будут музыкальные классы и классы по искусству. Думаю на уровне платных художественных и музыкальных школ. В студии передачи развернулась целая дискуссия с ведущей - Анной Шафран. Люблю слушать её передачи. Например, в одной из школ какого-нибудь города вы внедряете класс материаловедения, как подготовительный, заинтересовывающий детей-подростков в будущей профессии. Знаете, что может интересовать в будущем, скажем военную промышленность? Специальная интеллектуальная среда, предотвращающая чрезмерные перегрузки. Скажем, в капсулу кабины военного перехватчика с ядерным двигателем, длительное время курсирующего в стратосфере вы помещаете эту среду с тем, чтобы на виражах противоракетного маневра у летчика не случился разрыв аорты. Эту среду я описал в том же романе. Воплощение когнитивных технологий - мечты Грефа, Медведева и им подобных, только не перевернутая с ног на голову. Например изучать в классах бионику, опять же преподавать основы с целью создания ИНТЕРЕСА! Без каких-либо оценок. Чтобы дети генерировали собственные идеи. Например, как на принципах бионики смастерить конуру для щенка. Или как использовать полет шмеля для конструирования летательных аппаратов? Взять микроскоп и рассмотреть на разрезе того же шмеля. Задаться вопросом, почему такой большой шмель с маленькими крыльями так быстро ими машет и успевает парить в воздухе. Где он берет столько энергии? Попытаться совместить с физикой и на уроках физики с учителями обсудить этот вопрос. Применить формулы. Обучение должно нести в себе практический смысл, иначе зачем оно нужно? Оно должно быть связано с современными потребностями общества.

Или рассмотрим раздел медицины - трансплантологию, весьма перспективное направление с моей точки зрения. Существует проблема совместимости тканей при пересадке. Обычно врачи что делают? Пересаживают кожу пациента с других участков, что не оптимально. А если создать кружки в школах медицинские, как подготовительные для тех, кто собирается посвятить себя медицине? И дать им направление мысли, описать те задачи, которые предстоит решить медицинской науке в будущем? Чтобы наконец создали новую биоткань, совершенно инертную к любому телу и её можно было бы пересаживать рецепиенту без помех при обширных ожогах. Представляете, сколько могла бы зарабатывать компания в год, создавшая эту биоткань и наладившая выпуск уникальной продукции? А сколько зарабатывала бы страна, если бы у неё была сотня-другая ученых, работающих в разных направлениях? Иметь обширную землю, скованную льдом, или иметь размер с Латвию или Таджикистан, но иметь научный потенциал? Сколько принесет налогов сотня-другая подобных компаний, имеющих миллиардные обороты?

Глаза пчелы и некоторых насекомых. Эволюционировало в других условиях и возможно, вовсе не на Земле. Они устроены иначе. Заинтересовываем детишек. Задаемся вопросами. Что если придумать такие очки, чтобы сквозь них смотреть на мир как если бы вы были пчелами? Возможно, что вашими разработками заинтересуются военные и компании, специализирующие на выпуске продукции для спасателей. Ведь сквозь эти очки можно видеть в другом волновом диапазоне - видеть сквозь туман или пыльную бурю, снежные заносы...

Так вот, дело писателей-фантастов генерировать новые идеи в своих книгах, а дело ученых и инженеров их воплощать в жизнь. Но писатели не должны нищенствовать, они должны получать большой ответный поток от общества, поскольку одна идея может сэкономить миллиарды рублей или принести их в будущем! Их идеи должны быть известны. Я не говорю о почитании как в легенде о некоем принце, которого каждым утром жители осыпали золотым песком перед купанием... речь идет об элементарном обмене с обществом.

Я как писатель и не только фантаст вношу скромную лепту в то, чтобы эта страна, где я живу и которой отдал много сил и энергии, наконец вырвалась вперед и люди в ней, прежде всего творческие, перестали нищенствовать! Давайте работать над этим постулатом вместе!